數學教育專業人才培養方案

數學教育專業人才培養方案

（2017.12版）

一、專業類別與代碼：

專業類別：文化教育與體育大類

專業代碼：670105K

二、招生對象與修業年限

招生對象：國家統招高中畢業生

修業年限：標準學制內3年，可在2.5—5年內完成

三、人才培養目標

（一） 培養目標

本專業培養德、智、體、美全面發展，具有現代教育理念和良好職業道德素養。具有良好的小學教育教學基礎知識，熟練掌握小學數學教育學科的基本理論、基礎知識與基本方法，并能用數學知識解決若干實際數學問題。掌握現代教育技術和教學基本技能，具有良好的藝術素養，能適應現代小學教育教學改革發展、具有創新能力的一專多能的小學數學教師、教育教學管理者。

（二）基本培養規格

 1.素質結構

（1）具有堅定正確的政治方向，熱愛祖國，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，具有遠大的理想，遵紀守法；

（2）具有良好教師職業道德，熱愛兒童，熱愛小學教育事業，具有創新精神；

（3）具有良好的身心素質，養成鍛煉身體的良好習慣，達到國家大學生體育鍛煉標準；善于交流和溝通，具有團隊精神和責任意識。

2.知識結構

（1）具有從事小學數學教育所需要的文化科學基礎知識；

（2）較為系統地掌握數學專業的基礎知識、基本理論,具有較強的邏知識；  

（3）掌握教育教學、教育管理和兒童心理的基本知識，及小學數學教學方法知識和數學學習評價知識。

3.能力結構

（1）具有較強的數學運算能力和邏輯思維能力；

（2）具備運用計算機技術進行多媒體課件制作的能力；

（3）具有先進的教育教學理念、較強的課堂教學設計、教學實施和教學管理及評價能力；

（4）具有正確、規范、恰當使用普通話、簡筆畫、三筆字輔助教學的能力。

四、職業與崗位分析

（一）職業面向

本專業學生畢業后主要在教育行業從事小學數學教育教學工作。

初始崗位：數學課堂教學、德育和心理健康教育、班級管理、課外和校外活動等

發展崗位：數學學科組主管、教務工作主管

（二）工作任務與職業能力分析（見表1）

表1   數學教育專業崗位職業能力分析表

 

職業崗位		典型工作任務	職業能力
初 始 崗 位	數學課堂教學	1.  傳授小學數學基礎知識 2.  訓練和發展學生的數學計算和思維、邏輯能力 3.  寓思想教育和情感培養于數學知識的傳授之中 4.  課后輔導。利用自習，進行答疑解惑 5.  作業批改。對學生的作業進行精批細改 6.  考核。設計考核方式，確定考核內容，檢查學生對知識的掌握程度 7.  課后反思。	1.  三字兩話（畫）的教學基本功 2.  規范的課堂語言表達能力 3.  深入鉆研和理解教材的能力 4.  恰當選擇教學方法和設計教學過程的能力 5.  組織和管理課堂教學的能力 6.  充分挖掘教材思想性和藝術性的能力 7.  運用課堂教學藝術的能力 8.  運用現代教育技術技能以及利用或開發各種教育資源的技能 9.  了解教育評價的方法與技術，形成通過評價改進學生學習，改善教學行為的能力 10.具有一定的教育科研能力
	德育和心理健康教育	1.德育為首，對學生進行思想政治和品德教育 2.了解學生的心理發展特征和規律，促進其心理健康發展	1.根據學生的思想實際狀況和時代特點，培養正確的政治方向和良好思想品德的能力 2.覺察和理解學生內心世界的能力和與學生進行良好溝通的能力 3.及時發現學生心理問題并有效疏導的能力
	班級管理	1.  按照全面發展的教育要求，開展班級工作，全面教育和管理學生 2.  指導和幫助學生個體健康發展的能力	1.  組建班委、建立正確班級輿論、形成良好班風的能力 2.  根據學校要求順利開展班級活動的能力 3.  通過集體或個別教育促進學生健康發展的能力，因材施教做好個別教育的能力
	課外、校外活動	1.  發揮學科和活動在促進學生全面發展中的整體作用，豐富學生的精神文化生活 2.  發展學生興趣、愛好和特長，促進個性和實踐能力的形成與提高	1.  選擇恰當課外活動內容和形式的能力，調動學生積極性和主動性的能力 2.  發現并促進學生個性與特長發展的能力 3.  培養學生實踐能力和創新意識的能力
發 展  崗 位	數學學科組主管	1.  根據小學新課程標準的要求，努力探索數學教改、積極進行教科研	1.